科學理論是由什麼組成？它與其他知識及信念是怎樣區分？ 科學家在觀察這世界時所採用的方法有什麼特別？ 技術在什麼程度上依賴基本的科學活動？但又在什麼程度上與 它不 同 ？
w_ 學生需要熟識下列各項概念，例如演譯法、歸納法、否定法、假設、理論等；
w_ 對下列各項進行探索將有助於了解課程內的主要問題：
科學的進展( 進展在這裡不一定代表「更好」)是源於客觀的觀察抑或因為是有問題需要解決？
試驗可以用作證實還是否定假設？
科學理論的成立是由歸納法達成還是由一些具創造性及直覺性的過程達成？
是否有最終的科學理論？
科學理論是否有別於非科學理論？(占星術的地位如何？)
自然科學與 社會科學是否有共同特徵？
科學的進展是慢慢累積起來的抑或是連串的突發？
技術進展是依賴科學進展， 還是科學進展依賴技術進展？
在研究同一問題上的科學家及技術專家的工作是否有顯著差異？
w_ 在討論技術的本質時，學生亦要明白技術的發展，包括認識設計的重要角色，強調需要清楚界定問題的每一環節；
w_ 在探討這些論題時，引用科學的歷史會更貼題及有趣。有許多例子可被引用，例如：
註1： 探索這些理論的目的，是用來說明以上所列的問題，故教師／學生不應花時間去深入認識這些理論，否則將超越本單元的目的。
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相關詞目
反科學思潮 ( anti-science trend of thought )……14
一種反對科學和技術及其負效應的思潮。當代反科學思潮有如下幾類：1.反對科學理性，一些偽科學泛濫，借科學之名反科學。2.反對科學方法，認為一切科學方法都會束縛人類的思想，應反對方法。3.反對科學技術和反對科技帶來的負效應。反科學思潮中的眾多人不反對科學的功績，只是提醒人們注意科學的危害性。反科學思潮是理性的，是科學精神的反映。
泛工業時代 ( macroindustrial era )……14
人們生存的空間和時間均大大地擴展、延長，產品極其豐富，能在地球上各地快速流動、安居，從事富有意義工作的時代。作為時代標誌的生產有價值的有形物品是這個社會的中心活動。
功能主義 ( functionalism )……21
一種運用功能分析方法來探究系統對環境所起作用的能力的主張。功能主義的基本觀念是認為結構決定事物的本質。
管理革命 ( managerial revolution )……23
管理的含意是廣義的，但核心是指企業管理。管理革命的主要工具是計算機和訊息技術。訊息革命令企業作出革新。例如：新型網上公司的出現減少了中層管理者、管理環節和成本。公司沒有專門雇員，其規模也隨業務量增減而保持彈性，企業組織趨向小型化、分散化。
國際科學 (international science )……24
又稱全球科學。對科學知識傳播、交流、合作的國際性及國際化趨勢這一現象的描述。科學為人類服務的本質和科學的社會功能皆顯示出科學在本質上是國際性的。
技術創新 ( technical innovation )……35
「技術創新」一般包括三個階段：發明、創新和擴散。「發明」是新技術的發現，是新產品、新工藝技術可行性的首次演示。「創新」是將發明應用到經濟活動中去，並為生產者帶來利潤。「擴散」是新技術主要借助市場在使用者中傳播。沒有「擴散」，「創新」將不產生經濟影響。
偽科學 ( pseudoscicence )……72
針對在中國20世紀後期所流行的現象而言的，實質是宣揚封建迷信和超自然力的一種活動。偽科學得逞的條件：科學感到困惑之處，如宇宙起源；因果關係難以決定之處，如對未來的預測等；科學尚未攻克之處，如死亡、癌症；人們迫切希望獲取成功之處，如升官發財等。偽科學的土壤是迷信和貪慾，其天敵是科學，揭露它的方法是科學實驗。
有機論自然觀 ( organicism views of nature )……89
自然界是一個有機的整體，其中的原子、電子是原始有機體，是反映整個宇宙的小宇宙。自然不僅在與環境的相互作用下通過負反饋達到自律的自我維持，而且也通過正反饋達到自我生成和進化，是一個自我組織系統的產生和進化過程。
知識革命 ( knowledge revolution )……98
知識革命包括知識的激勵、創造、獲取、吸收、傳播、利用的活動方式和手段的變革，及由知識革命引起的以知識為基礎的工業、商業、農業、服務等系統的變革。知識革命與訊息革命不可分割，後者是前者必然的結果，前者是後者的準備。
知識社會……100
以知識經濟為基礎的社會。其主要特點：1.經濟可持續發展。2.無形資產如知識與訊息待的投入決定經濟發展速度與水平。3.新科技層出不窮、日新月異。4.在高科技領域形成全面國際分工，民族國家界線模糊，世界經濟一體化。教育高度發展，教育的方式、環境不同於今天的傳統模式。